Příloha 1: Špachtle / losovátka na 2. stupni 

Špachtle jsou nástroj, který umožňuje učiteli zjišťovat aktuální stav porozumění u žáků, aktivizuje žáky při učení a z jejich pohledu také přispívá k větší spravedlivosti.   Související materiály: Špachtle / losovátka na 2. stupni

Příloha 2: Špachtle / losovátka na 2. stupni 

Špachtle jsou nástroj, který umožňuje učiteli zjišťovat aktuální stav porozumění u žáků, aktivizuje žáky při učení a z jejich pohledu také přispívá k větší spravedlivosti.   Související materiály: Špachtle / losovátka na 2. stupni

Příloha 3: Špachtle / losovátka na 2. stupni 

Špachtle jsou nástroj, který umožňuje učiteli zjišťovat aktuální stav porozumění u žáků, aktivizuje žáky při učení a z jejich pohledu také přispívá k větší spravedlivosti.   Související materiály: Špachtle / losovátka na 2. stupni

Příloha 4: Špachtle / losovátka na 2. stupni 

Špachtle jsou nástroj, který umožňuje učiteli zjišťovat aktuální stav porozumění u žáků, aktivizuje žáky při učení a z jejich pohledu také přispívá k větší spravedlivosti.   Související materiály: Špachtle / losovátka na 2. stupni

Příloha 5: Špachtle / losovátka na 2. stupni 

Špachtle jsou nástroj, který umožňuje učiteli zjišťovat aktuální stav porozumění u žáků, aktivizuje žáky při učení a z jejich pohledu také přispívá k větší spravedlivosti.   Související materiály: Špachtle / losovátka na 2. stupni

Příloha 6: Špachtle / losovátka na 2. stupni 

Špachtle jsou nástroj, který umožňuje učiteli zjišťovat aktuální stav porozumění u žáků, aktivizuje žáky při učení a z jejich pohledu také přispívá k větší spravedlivosti.   Související materiály: Špachtle / losovátka na 2. stupni

Příloha 5: Semafor na 1. stupni – zpětná vazba žáků 

Žáci v hodinách pracují různým tempem a každý jedinec má různý stupeň porozumění probíranému učivu. Z tohoto důvodu jsem se rozhodla vyzkoušet techniku semaforu, abych získala ve třídě větší vizuální přehled o práci a porozumění jednotlivých žáků.   Související materiály: Semafor na 1. stupni

Příloha 4: Semafor na 1. stupni – využití v hodině 

Žáci v hodinách pracují různým tempem a každý jedinec má různý stupeň porozumění probíranému učivu. Z tohoto důvodu jsem se rozhodla vyzkoušet techniku semaforu, abych získala ve třídě větší vizuální přehled o práci a porozumění jednotlivých žáků.   Související materiály: Semafor na 1. stupni